MP3 EnglishStudent study problems
Our curricula is specially suited
to handle the most fundamental
student weaknesses.
The inability to read,
write and study effectively.
Reading specialists have known
the problems for many years.
Most students read very slowly.
(The average reading speed
in easy material
is about 250 words per minute.
Textbook reading speed may be
as slow as 10 to 50
words per minute.)
Students' recall and comprehension
is mediocre.
They lack the confidence
in their ability to understand texts
in most disciplines.
They lack the study skills
necessary to deal with curricula
reading and writing demands.
The problem is whether
they can study well enough
to survive academically.
Students across the country
respond to their study problems
in predictable ways.
Some are immediately overwhelmed
by the number and apparent complexity
of texts on the shelf
in the bookstore.
College professors
have many students who buy texts
and quickly (within two to three weeks)
give up in despair
of ever getting them read.
Many others struggle along
until midterm and then withdraw
or resign themselves
to certain failure.
Still others try to get by
with the various "aids" that students
use as a substitute for study:
Barron's guides,
Cliff Notes,
Monarch Notes,
etc.
Students receive
a substandard education
when they get by avoiding
suggested supplemental texts.
A few students are able to get
their assignments completed,
but they are in the minority.
The students who succeed
academically have study habits
which enable them to deal
competently and confidently
with assignments.
ACCELERATED THINKING
HAS SEVERAL GOALS
1.
The development of a variety
of reading and study
approaches to be used,
depending upon the nature
of the material
and the purpose of the reader.
2.
A highly efficient method
for learning from the printed page
rather than just reading the pages.
3.
Increased understanding
of any current classroom work
in which the student is engaged.
4.
An increased ability
to organize ideas
from printed pages
using the memory pattern system.
5.
An increased ability
to organize thoughts
for verbal expression.
6.
An increased ability
to remember what has been read.
7.
A richer background of reading
to bring to future study.
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Translation
가장
큰 학생은 아주 느리게
읽었다.
(평균 독서
속도
아직도 다른
사람은 빠저나간것을
해본다
3.
학생
학문 문제
우리의 교육과정은
특별하게 편리된다
기본을 취급한 위하여
학생 약점.
읽는 무능력,
효과적으로 쓰고 공부하십시요.
독서 전문가는
있어있었다
많은 년간 문제.
쉬운 물자안에
분당 대략250의 낱말은
이다.
교과서 독서 속도는
그렇을지도 모른다
10 에50느린
분당 낱말은.)
학생 회고와 독해력
평범하다 있는다.
그들은 신뢰를
결여된다
원본을 이해하는
그들의 능력안에
가장 큰 분야안에.
그들은 학문 특기를
결여된다
교육과정을 다루게
필요한
독서와 쓰기 수요.
문제는 이다
그들은 잘 충분히
공부할 수 있는다
학구적으로 살아난
위하여.
학생 전국 각지에서
그들의 학문 문제에 반응하십시요
예상할 수 있는 방법안에.
어떤은 즉시 압도한다
수 및 명백한 복합성에
의하여
선반에 원본의
책방안에.
대학 교수
원본을 사는 많은
학생을 있으십시요
그리고 빠르게 (2 에 3
주안에)
절망안에 위로
주십시요
이제까지 그들을 읽는
얻기의.
많은 다른 사람은 따라
고투한다
중간 시험까지 그때
철수하거든
또는 사직하십시요
어느 실패에.
저 각종 "원조에"
학생
학문을 위해 대용품으로
사용:
Barron's 가이드,
절벽 주,
군주 주,
etc..
학생은 받는다
표준 이하 교육
그들이 얻을 때 곁에 기피할
건의된 추가 원본.
얻는 약간 학생은
그들의 지정은 완료했다,
그러나 그들은 소수 민족안에
있는다.
출세하는 학생
학구적으로 학문
거주를 있으십시요
그들을 다루는
가능하게 하는 까
어느것이
유능하게 그리고
자부하
지정에.
가속된 생각
몇 목표를 있는다
1.
다양성의 발달
독서와 학문의
사용될 것이다 접근,
성격에 의존
물자의
그리고 독자의 목적.
2.
높게 능률적인 방법
인쇄된 페이지에서
배우기를 위해
오히려 정당한 독서
페이지.
증가된 이해
어떤 현재 교실 일의
학생이 접전되는 까
어느것을안에.
4.
증가된 능력
아이디어를 편성한
위하여
인쇄된 페이지에서
기억 본 체계을
사용하여.
5.
증가된 능력
생각을 편성한 위하여
구두 표정를 위해.
6.
증가된 능력
읽은 것이 생각한
위하여.
7.
독서의 더 부유한 배경
미래 학문에게 가져온
위하여.
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